• Что можно приготовить из кальмаров: быстро и вкусно

    Задача любого родителя – помочь малышу развиваться гармонично и всесторонне. На помощь придет логоритмика для детей, достигших 2-3 лет, которая в дальнейшем перерастет в усложненные занятия с 4–6-летними дошкольниками. Подобные тренировки проводятся в игровой форме, поэтому они интересны детям и помогают улучшать ключевые навыки.

    Краткое знакомство с термином

    Логоритмика представляет собой особую методику, направленную на решение целого комплекса проблем, связанных с речевыми, координационными и слуховыми навыками малыша. Регулярные занятия помогут справиться с самыми распространенными проблемами и избавят ребенка от многих сложностей в дальнейшей жизни.

    Логоритмика для детей – это игровой метод работы с малышами, при котором используются музыкальные, двигательные и словесные элементы. Конечно, подобные коррекционные занятия проводятся специалистами в детском саду, но родителям не стоит перекладывать всю ответственность на логопедов – важно заниматься дома, чтобы закрепить результат. Тем более что игровая форма интересна малышам.

    Как развивать самые значимые для ребенка сферы за 20-30 минут в день

    • Три готовых сценария комплексных развивающих занятий в формате pdf;
    • Видео-рекомендации по проведению комплексных игр и по их самостоятельному составлению;
    • План-схему для составления таких занятий дома

    Подпишись и получите бесплатно:

    Роль и значения

    Логоритмика включает три основных элемента:

    • слово (звук);
    • ритм;
    • движение.

    Поэтому занятия помогут развивать сразу большое количество навыков. Доказано, что мелкая моторика и речь неразрывно связаны друг с другом, поэтому отставание в одном неизменно повлечет отставание в другом. Вот почему лучший вариант тренировки – комплексное занятие. И логоритмика помогает получить такой эффект.

    За счет логоритмических занятий можно помочь малышу улучшить следующие важнейшие навыки:

    • использование артикуляционного аппарата;
    • мелкую моторику и способность совершать движения кистями и пальцами;
    • контроль над собственным телом;
    • координацию движений.

    Регулярные занятия развивают музыкальный слух и память. Выполнение упражнений направлено на то, чтобы добиться у малыша соответствия возрастным особенностям. Конечно, не стоит забывать, что любой ребенок – индивидуальность. То, что один освоил в два годика без проблем, другому станет доступно лишь к 3,5 годам. Но есть определенные базовые навыки, без которых о нормальном развитии дошкольника не может идти речи.

    Помимо этого, занятие развивают внимательность, способность к аналитическому мышлению и память.

    Особенности и средства

    К числу средств, которые можно использовать для логоритмики, относятся:

    • игры;
    • упражнения;
    • песенки;
    • стишки.

    Сама тренировка проводится в увлекательной для малышей игровой форме, поэтому они не только проводят время с пользой для себя, но и получают удовольствие. Для того чтобы ребенку было интересно, следует включать в занятия логоритмикой кукол, игрушки. Для развития навыков работы рук потребуются деревянные ложки или палочки; кубики, кольца от пирамидок или аналогичные предметы. А взрослый может вооружиться куклами-рукавичками, которые придадут занятию особое настроение.

    Занятия с детьми 2-3 лет

    Познакомимся с несколькими вариантами проведения тренировки по логоритмике с самыми маленькими.

    Музыкальная логоритмика

    Чтобы сделать занятия более интересными для малышей, можно воспользоваться видео Железновой Екатерины, благодаря которому родители узнают, как развить у детей чувство музыкального ритма и улучшить речевые навыки. Каждое упражнение содержит возгласы для повторения, которые помогут ребенку научиться петь и говорить, а также определенную совокупность движений, направленных для развития мелкой и крупной моторики.

    Приведем примеры упражнений.

    • «Наши ручки». Взрослый поет песенку, малыш вслед за родителем начинает тереть одну ладонь о другую, словно стараясь их вымыть. Потом руки поднимают вверх, пальцы разводят в стороны и совершают вращательные движения кистями. Далее – руки опускают, вновь вращают кистями. И, наконец, убирают руки за спину.
    • «Паровозик». Малыши 2-3 лет могут выполнять это упражнение при помощи родителей, которые будут «руководить» движениями согнутых в локтях рук, имитирующих движение колес паровоза. Чтобы ребенку было интереснее, можно включить в занятие игрушечный поезд. Обязательно поется песенка и повторяются слова «чух-чух-чух».
    • Занятия с кубиками. Песенка очень проста: «Кукла с кубиком идет, красный кубик нам несет. Уронила кубик, ой (взрослый роняет кубик). Принеси теперь другой». Задача ребенка – бросить кубик в тот момент, когда звучат соответствующие слова песенки.

    В первое время родитель может помогать малышу, подсказывать ему, когда именно необходимо бросить кубик.

    • «Лошадка». Для этого упражнения необходимо подготовить деревянные ложки, которыми малыши будут стучать друг о друга, имитируя цокот копыт лошади. Родители, придерживая руки ребенка, помогают ему при необходимости.
    • «Ножки». Малыши при помощи родителей совершают прыжки и приседания, напевая песенку про ножки.

    Подобных упражнений много, поэтому периодически можно обновлять программу тренировок, но не стоит делать это слишком часто, иначе малыши не смогут запомнить сами песенки и упражнения.

    Животные

    Дети в 2-3 года любят животных и активно ими интересуются, поэтому для развития речи и координации движений можно этим воспользоваться.


    Вариантов заданий, которые понятны и доступны самым маленьким, множество.

    • – малыш пробует повторить «мяу», а также вертит в руках игрушечную кошку, развивая кисть.
    • «Му» – подражание корове. Задача ребенка не только издать звук, но и повторять движения животного.
    • «Ослик» – дети подпевают возглас «и-а» и подражают движениями осла: топают ногами, размахивают руками, словно хвостом.

    Малышам интересно повторять движения животных, при этом они развивают свои речевые навыки и моторику.

    Занятия в 3-4 года

    Логоритмические упражнения можно немного усложнить, включить стихи, которые ребенок будет повторять за взрослым.

    Основными заданиями для этого возраста являются:

    • ходьба с различными формами усложнения – на месте, как медведь (косолапо), как лиса (на цыпочках), на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы;
    • артикуляционная и дыхательная гимнастика;
    • пение;
    • упражнения для развития внимательности;
    • речевые упражнения без музыкального сопровождения.

    Каждое из них выполняет сразу несколько функций и помогает развить ряд навыков.

    Особенности проведения тренировки

    Решив заняться логоритмикой с ребенком 3-4 лет, родителям важно учитывать следующие моменты.

    • Поскольку малыш повторяет за родителем все движения, взрослый должен быть уверен, что показывает их правильно, поэтому каждое упражнение следует делать перед зеркалом или отрепетировать.
    • Не нужно принуждать ребенка запоминать слова или движения. Регулярное повторение – и они запомнятся сами собой.
    • Частота тренировок – дважды в неделю. Однако если малыш отстает в развитии, заикается или невнятно произносит большинство звуков, количество тренировок возрастает на одну-две.

    На первых этапах может потребоваться помощь родителя, поэтому нужно поддержать ручки малыша, помочь ему выполнить задание, направить. От мам и пап требуется терпение, поскольку очень многое может не получаться с первого раза. Ругать ребенка нельзя, иначе у него сформируется стойкое отвращение к тренировкам и полезные для дальнейшей жизни навыки останутся несформированными.

    Положительное влияние

    Через пару месяцев регулярных занятий можно заметить у дошкольника положительные изменения:

    • его движения станут более разнообразными, плавными и аккуратными;
    • речь – понятнее и выразительнее, произнесение многих звуков будет получаться лучше;
    • ребенок приобретет ловкость, улучшит крупную и мелкую моторику.

    Поэтому родителям не стоит недооценивать важность таких занятий, особенно в период становления речи.

    Упражнения довольно многочисленны, приведем несколько примеров.

    Примеры упражнений

    Тренировку лучше всего начинать с дыхательной гимнастики. Дети в 3-4 года хорошо справляются со следующими упражнениями:

    • подуть на ладонь, на которой лежит воображаемая снежинка;
    • сдуть бумажку с кончика носа;
    • подуть на воображаемый одуванчик.

    В различных картотеках подобных упражнений представлено множество.

    Улучшить общую координацию движений помогут следующие задания.

    • Имитация игры на музыкальных инструментах. Ребенок вслед за взрослым воспроизводит и само движение, и получающийся звук.
    • «Земля, воздух, вода». Родитель произносит слово «земля». Задача малыша – повторить его и потопать ногами – он ходит по земле. Далее взрослый говорит «воздух», ребенок повторяет слово и поднимает руки вверх – поднимается в воздух. Теперь звучит слово «вода», ребенок, повторив его, делает махи руками, имитируя движения пловца. Упражнение следует выполнить несколько раз, начать можно с 5-6 повторов, постепенно увеличивая их число. Движения малыш должен быстро запомнить.
    • Взрослый произносит знакомое малышу слово (например, из тематики овощей) по слогам: о-гу-рец. Ребенок повторяет и хлопает на каждом слоге: о (хлопок в ладоши) – гу (хлопок в ладоши) – рец (хлопок в ладоши). Затем аналогично «прохлапываются» другие овощи: капуста, морковь, перец. Чтобы ребенку было интересно, можно демонстрировать ему продукты, о которых идет речь.
    • Упражнение «Пятка и носок»: дети ставят руки на пояс (родителям важно помочь им в этом). Теперь одна нога выдвигается вперед, ставится на носок, возвращается обратно, затем повторяется с другой ногой. Следующий момент – по очереди поставить обе ноги на пятку. Потом родитель просит ребенка повернуться вокруг своей оси, сделать несколько хлопков.
    • Следует обязательно включать в тренировку ходьбу на месте, это поможет улучшить координацию движений в целом.

    Если какое-либо упражнение не дается ребенку, не получается, то его временно можно вычеркнуть из структуры тренировки и вернуть не ранее чем через пару месяцев.


    Очень хорошее упражнение на развитие общей моторики «Гуси». Выполняется оно так: взрослый читает текст и показывает движения. Задача ребенка – воспроизводить эти действия:

    Гуси серые летели (малыши, размахивая руками, будто крыльями, встают на носочки и бегают).

    На лужайке тихо сели (дети приседают).

    Походили (встают, ходят на носочках по кругу).

    Поклевали (стоя, наклоняют голову вниз).

    Потом быстро побежали (малыши бегут, садятся на заранее подготовленный стульчик).

    «Гуси» могут выполнятся как при групповых занятиях, так и дома с одним малышом. Если родитель будет артистичен, станет использовать игрушки, то ребенок не заскучает, а будет выполнять упражнение с удовольствием.

    Не стоит ждать быстрых результатов, особенно если занятия проводятся с отстающими малышами. Нередки случаи, когда положительный эффект можно обнаружить лишь спустя год регулярных занятий. Чтобы ребенок не утратил интерес, важно не забывать подготавливать музыкальное сопровождение для каждого тренировки (это могут быть веселые детские песенки).

    5-6 лет: продолжение работы

    Когда малышу исполнилось 5-6 лет, занятия логоритмикой переходят на новый уровень. Теперь они выполняют следующие задачи:

    • помогают пополнить запас известных слов;
    • совершенствуют мелкую моторику;
    • стимулируют развитие творческих способностей;
    • улучшают речь и позволяют скорректировать ошибки в произношении отдельных звуков;
    • помогают сформировать правильную осанку.

    В этом возрасте ведется активная подготовка детей к школе, поэтому упражнения становятся более сложными.

    Овощи

    Дошкольник 5-6 лет уже имеет представление об овощах, поэтому без проблем справится со следующими упражнениями.

    • «Мы капусточку порубили!» – говорит взрослый, показывает ребенку движение: согнуть руки в локтях, двигать ими верх и вниз попеременно, словно рубите капусту. Малыш повторяет.
    • «Мы капусточку посолили!» – движение: свести пальцы в горсть и имитировать движение соления, перебирая пальцами.
    • «Мы капусточку потерли!» – согнуть руки в локтях, прижать кулаки один к другому и потереть ими друг о друга.
    • «Мы капусточку отжали!» – согнув руки в локтях, малыш вслед за взрослым начинает поочередно сжимать и разжимать кулаки.
    • «Мы славно потрудились!» – похлопаем себе.

    Чтобы ребенку было легче, можно предварительно показать ему на кухне, как проводится работа с шинкованием капусты.

    Вместо капусты можно испечь оладушки: произнести веселое стихотворение, делая руками движения и хлопая в такт.

    Тесто круто замесили, ух – тух! Ух — тух! (задача малыша – разжимать и сжимать кулачки) Сковородки раскалили, ух – тух! Ух-тух! (теперь совещаются круговые движения двумя руками: ладони движутся по кругу по 2-3 раза в каждом направлении) Ди-ди, ла-да, ладушки, испечем оладушки («печь оладушки» надо так: хлопать в ладоши, держа их параллельно полу, каждый раз меняя «верхнюю» руку) Хлоп-шлеп, хлоп шлеп, хлоп-шлеп, хлоп-шлеп! Лады — лады, ладушки, горячи оладушки! (ладони расположены перед лицом, необходимо «нарисовать» ими воображаемый полукруг влево и вправо, подуть на них).

    Животные

    Эти упражнения для дошкольников не только помогут улучшить координацию движений, мелкую моторику и речевые навыки, но и будут способствовать запоминанию названий представителей животного мира и особенностей их поведения.

    Малыши вслед за взрослым повторяют простые стишки про жуков, зайку, мишку и делают необходимые движения.

    «Как танцуют жуки?»

    Топ-топ правой ножкой (дети дважды топают одной ногой).

    Топ-топ левой ножкой (то же самое — другой).

    Вверх, вверх наши лапки (дети поднимают руки вверх).

    Кто же выше всех? (встают на носочки, стараются потянуться как можно выше, не теряя равновесие).


    Малыши вслед за взрослым повторяют слова стишка и выполняют движения:

    Крошка-зайка сидит (дети приседают),

    Шевелит ушами (малыши прикладывают руки к голове и делают движение, имитирующее шевеление длинных ушек).

    Хвостик беленький дрожит,

    Сам стучит зубами.

    Засиделся – и замерз (дети потирают себя ладонями по рукам, словно пытаясь согреться),

    Надо бы согреться:

    Лапками похлопаем (малыши хлопают в ладоши),

    Ножками потопаем (топают на месте).

    Вот и хорошо!

    Можно воспользоваться и хорошо знакомым стишком про медведя «Мишка косолапый по лесу идет». Тогда малышам предстоит выполнить несколько упражнений:

    • имитировать походку медведя;
    • нагибаться, словно за шишкой;
    • захватить ладонью воображаемую шишку и поместить ее в карман.

    Постепенно ребята выучат стишки и будут их рассказывать без помощи родителя.

    Все звуки в стихотворении должны произноситься четко, чтобы у ребенка был положительный пример. Поэтому родителям следует потренироваться.

    Продолжительность занятия – около 30 минут дважды в неделю. При наличии проблем по согласованию с логопедом число тренировок может быть увеличено.

    Новые задания

    Постепенно можно усложнить задания: прочесть детям стишок простого содержания (например, «Слон» или «Козленок» Агнии Барто) и предложить им самим придумать подходящие по смыслу движения. При возникновении трудностей родитель может подсказать, направить в нужное русло.

    Занятия логоритмикой должны войти в полезную привычку, ведь, помимо своей очевидной полезности, они способны доставить ребенку подлинное удовольствие, помочь ему весело и с пользой провести время. Родителям следует помнить, что единой программы тренировок, которая подойдет каждому, нет – занятие выстраивается индивидуально, в зависимости от уровня развития малыша.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Логоритмические игры для детей дошкольного возраста

    Логоритмические упражнения учат детей сочетать свои движение с заданным текстом. Эта игра подходит для совсем еще крошечек, но может быть использована и позже.Положите малыша на спинку, возьмите его за ручки. Произносите четко подряд гласные: А-О-У-И, выполняя под каждую свое движение: А – поднимите руки ребенка вверх, О – вытяните ручки вперед, У – разведите их в стороны, И – опустите вниз.

    Малышам постарше предложите самому выполнять движение под заданную Вами гласную (Например, Вы говорите: «У-У», ребенок разводит руки в стороны). Такая игра еще и развивает внимание.

    Игра с бубном

    Сначала постучите в бубен, говоря при этом ТА-ТА-ТА. Когда малыш научится стучать по нему сам, говорите ТА-ТА-ТА за него. Позже под стук бубна произносите стихотворение:
    Буду в бубен я играть,
    ТА-ТА-ТА, ТА-ТА-ТА.
    Будет (имя малыша) танцевать,
    ТА-ТА-ТА, ТА-ТА-ТА.
    Игру завершите «пляской под бубен», это позволит Вам сохранить веселый эмоциональный настрой.

    Игра с молоточком

    Вам понадобится игрушечный молоточек. Постукивайте им сначала по своей ладони, затем по ладошке малыша, произнося текст игры:
    Тук-тук, ток-ток,
    Вот какой молоток!
    Тук-тук, ток-ток,
    Так стучит молоток!

    Пользуйтесь время от времени молотком, чтобы «починить» детский стульчик, какие-нибудь другие предметы, «построить домик». При этом каждый раз произносите стишок. Этим Вы будете побуждать малыша использовать речь при его игровых действиях.

    Киска и собачка

    Эта игра учит малыша запоминать и подражать голосам животных. Познакомьте ребенка с игрушками.

    Ходит киска серенькая,
    Хвост пушистый, беленький,
    Сядет, умывается,
    Лапкой утирается:
    Мяу-мяу-мяу!
    К нам пришла собачка,
    Умная собачка.
    С детками играет,
    Очень громко лает:
    Ав-ав-ав!

    Когда малыш запомнит их, играйте сразу с обеими, побуждая ребенка озвучивать животных.
    Веселая киска у (имя) живет,
    Веселая киска песни поет:
    Мяу-мяу-мяу!
    Вместе с киской собачка живет,
    Веселые песни собачка поет:
    Ав-ав-ав!

    Веселые музыканты

    Подражайте игре на музыкальных инструментах, напевая песенку:

    Все мы музыканты, вот нас сколько
    Мы играем польку для друзей:

    Ду-ду-ду, гудки гудят,
    Ду-ду-ду зовут ребят!

    Бум-бум-бум, в барабаны бей,
    Бум-бум-бум, зови друзей!

    Все мы музыканты, вот нас сколько,
    Мы играем польку для друзей.

    Первая пляска

    Учите малыша сочетать движения с текстом игры. Останавливайтесь после каждой строчки, побуждая его к действиям: «Покажи, как мы хлопаем» или «Топни ножкой». Не забывайте хвалить ребенка за малейшие достижения! Вы будете удивлены, когда малыш начнет без ошибок выполнять все движения пляски под Ваше пение без подсказок!
    Ручками похлопаем –
    Хлоп-хлоп-хлоп!
    Ножками потопаем –
    Топ-топ-топ!
    Ручками помашем –
    Да-да-да!
    Ножками попляшем –
    Ля-ля-ля!

    Лечим медвежонка

    Прекрасная игра на разучивание частей тела. Часто детки, даже зная их названия почему-то отказываются их показать по просьбе взрослого. Попробуйте немного изменить свою просьбу. Произносите текст и одновременно сопровождайте свои слова показом на игрушке:
    Заболел наш Мишенька, Мишенька-топтыженька.
    Заболела у Мишеньки головка: ой-ой!
    Заболел у Мишеньки животик: ой-ой!
    Заболело у Мишеньки ушко: ой-ой!
    Погладим у Мишеньки головку: так-так!
    Погладим у Мишеньки животик: так-так!
    Погладим у Мишеньки ушко: так-так!
    Не болит у Мишеньки головка: нет-нет!
    Не болит у Мишеньки животик: нет-нет!
    Не болит у Мишеньки ушко: нет-нет!

    Обязательно заканчивайте игру на позитиве: Мишенька здоров!
    Усложняйте или упрощайте игру за счет изменения количества частей тела (начните с одной, постепенно добавляйте глазки, носик, а также коленочки, пяточки и т.д.), учитывая возраст своего малыша. Не затягивайте игру, употребляйте не более 5-6 наименований.

    После игры предложите малышу спеть с Мишкой, расскажите ему стихотворение про Мишутку, весело потанцуйте или отправляйтесь вместе на прогулку.

    Машины

    Побуждайте малыша озвучивать движение машин с помощью такого стишка:
    У нас машины разные: БИ-БИ, БИ-БИ.
    И желтые, и красные - БИ-БИ, БИ-БИ.
    Машины за машинами – БИ-БИ, БИ-БИ –
    Шуршат своими шинами! БИ-БИ, БИ-БИ!

    Игра с птичкой

    Для этой игры Вам понадобится игрушечная птичка. Можете сделать ее сами или просто показать малышу картинку. Игра учит малыша озвучивать птичку, стимулирует речевую активность. Вначале познакомьте ребенка с птичкой:

    Маленькая птичка прилетела к нам.
    Маленькой птичке зернышек я дам.
    Маленькая птичка зернышки клюет,
    Маленькая птичка песенки поет:
    ПИ-ПИ-ПИ, ПИ-ПИ-ПИ.

    В другой раз спрячьте птичку за ширмой (это может быть обычная спинка стула) и говорите:

    Кто там в домике сидит?
    ПИ-ПИ-ПИ, ПИ-ПИ-ПИ.
    Кто там в домике пищит?
    ПИ-ПИ-ПИ, ПИ-ПИ-ПИ.
    Покажите птичку:
    Там птичка сидит,
    ПИ-ПИ-ПИ, ПИ-ПИ-ПИ.
    Там птичка пищит,
    ПИ-ПИ-ПИ, ПИ-ПИ-ПИ.

    Купаем куклу

    Приготовьте таз, куклу, «мыло», полотенце. Совсем необязательно всегда наливать воду, просто иногда Вы можете проводить эту игру во время купания малыша. В другие дни можно обойтись сухим тазом.Скажите малышу, что Кукле пора купаться. Произносите бодро стишок:
    Кто тут будет куп-куп,
    По водичке хлюп-хлюп?
    В ванну быстро прыг-прыг,
    В ванне ножкой дрыг-дрыг!
    Будет мыло пениться,
    И грязь куда-то денется!

    «Намыливайте» кукле голову, ручку, комментируя свои действия (дайте «намылить» куклу и малышу!), называя части тела. Потом «споласкивайте» все, что «намылили», а затем «вытирайте». Постепенно ребенок не только усваивает названия частей тела, но и учится пользоваться полотенцем, расческой (после купания причешите куколку!), запоминает
    последовательность процедур.

    Колыбельная для куклы

    Возьмите куклу. Скажите ребенку, что Ляля устала и хочет спать. Покачайте куклу на руках, напевая закрытым ртом знакомую малышу колыбельную. Через некоторое время уложите куклу на подушку, скажите: «Ляля спит. Ляля баю-бай». Приложите палец к губам:
    «Тс-с-с».

    Впоследствии напевайте мотив колыбельной на звук а-а-а, затем о-о-о. Побуждайте малыша подпевать Вам, а в конце игры прикладывать пальчик к губам.

    Я надеюсь, что предложенные в этой статье игры помогут Вам и Вашему малышу в освоении начального этапа становления речи. Проявив свое творчество, Вы сможете легко изменить их, усовершенствовать, подстроить именно под своего ребенка.

    Игры по развитию речи

    Данные игры по развитию речи детей дошкольного возраста, позволяют ребенку научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи, наблюдательности и умению познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

    "Подбор прилагательных"

    Эта игра интересна детям любого возраста, имеет несколько степеней сложности игры: малышам необходим наглядный единичный образ, старшим детям - словесный и не менее 2-3 образов. Содержание же игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например, "собака" - большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п.

    "Что бывает?"

    Эта игра похожа на предыдущую, отличие состоит в том, что к исходному слову-прилагательному подбирают существительное. Например, "зеленый" - помидор, ель, трава, дом и т. д. Эмоционально привлекательной основой и стимулом участия в игре могут служить поэтические произведения.

    В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным, злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, шершавым, колючим, быстрым, скользким, удивленным, спокойным, торжественным, шаловливым, смешным, таинственным, светлым и пр. При этом необходимо удостовериться, что смысл слова понимается и ребенком, и взрослым идентично.

    "Узнавание"

    Цель игры - узнать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по группе слов-действий. Предлагаемые в качестве исходной опоры слова должны быть связаны с чувственным и практическим опытом ребенка. Например, "зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная" - береза; "сверкает, землю согревает, тьму разгоняет" - солнце.

    Игры со словами нужно постепенно усложнять, не только увеличивая словарный запас ребенка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Чтобы ребенок без особых затруднений "вычерпывал" из памяти необходимое слово, надо разнообразить варианты игр ("Какое бывает?", "Что делает?"). В дальнейшем основным правилом таких игр становится отсутствие повторов.

    "Цепочка слов"

    Эта игра используется с детьми старшего дошкольного возраста и проводится, в основном, в словесном варианте, так как предугадать детские ответы и быстро подобрать к ним соответствующие картинки бывает достаточно сложно. Суть игры заключается в подборе слов - существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный - ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый - одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать - кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово - "кошка".

    Кошка бывает какая?
    Пушистая, ласковая, разноцветная...
    Что еще бывает разноцветным?
    Радуга, платье, телевизор...
    Каким еще может быть платье?
    Шелковым, новым, прямым...
    Что еще может быть прямым?
    Линия, дорога, взгляд... и т. д.

    "Кто что делает"

    Эта игра обогащает лексический запас детей словами-действиями (глаголами) и позволяет не только активизировать монологическую речь, но и выразительность неречевых средств воздействия на слушателей. В рамках этого варианта существует несколько способов организации игрового действия.

    А) Для игры необходим набор предметных картинок (картина, молоток, зонт, часы, кошка, собака, клубок ниток, газета и пр.). Детям показывают картинки (по одной) и задают вопросы: "Что с этим можно делать? Для чего это нужно?" Можно поступить и следующим образом: задать вопросы, отражающие конкретное использование предмета, а дети указывают на ту или иную картинку. Например: "Что можно повесить на стену? Из чего можно связать шарф? Где можно спрятаться от дождя? Кто дом сторожит? Что можно читать? Кто мышей ловит? Как узнать, сколько времени? Чем гвозди забивать?"

    Б) Со старшими дошкольниками игра может проводиться без наглядной основы. Ведущий называет предмет, явление, объект, а игроки по очереди называют действие, выполняемое этим объектом, и слово-существительное для следующего игрока. Например, ведущий говорит: "Машина". Ребенок отвечает: "Едет. Художник". Следующий игрок: "Рисует. Рука" и т. д. В дальнейшем к одному слову-существительному придумывают несколько глаголов. Например, "ветер" - воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, крылья ветряной мельницы вертит, освежает, тучи разгоняет и т. п.

    В) Игру можно усложнить за счет использования невербальных средств выразительности: жестов, мимики, пантомимики. Задача детей - назвать деятельность по одному или нескольким действиям. Например, взрослый поднимает обе руки - это действие может обозначать и поднятие какого-либо предмета, и вывешивание белья на веревку, и пр.; или поднимает руку, один палец кладет на нижний правый угол воображаемой страницы, переворачивая ее - это может обозначать либо чтение книги, либо просмотр тетради, журнала.

    Г) Более сложный вариант игры заключается в совмещении словесных описаний и неречевых средств выразительности. Для организации игрового действия необходимы мягкие игрушки - кошка и собака. После того как дети познакомились с ними - рассмотрели, поиграли, - предложите описать их внешний вид, повадки, место-жительство, показать, что делает кошка, когда ее гладят. Когда она видит мышку? Когда видит нитку с бантиком? Когда видит собаку? Что еще умеет делать кошка? Что умеет собака? Как она ведет себя, когда видит кошку? Хозяина? Когда получает кусок мяса?

    Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, движение, позу, жест, проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная активность (память, воображение). В следующий раз можно использовать другие объекты, но они должны быть хорошо знакомы ребенку. Характер предлагаемых заданий и вопросов может расширяться, а в последующем и придумываться самими детьми.

    "Подбор объектов к действию"

    Ребенку предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например, "кто и что плавает?" - человек, доска, собака, корабль; "греет?" - солнце, печь, грелка; "летает?" - самолет, птица, бабочка, муха, пушинка, воздушный шар, листья желтые с деревьев.

    Игра "Добавь слово"

    Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам и может проводиться в разных вариантах.

    Вариант 1. Взрослый начинает игру: "В корзину я положил яблоки". Ребенок продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее названному первым участником игры: "В корзину я положил яблоки и лимоны". Следующий играющий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.

    Вариант 2. Добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или использования последовательности букв в алфавите. (Если на очередную букву сложно подобрать слово-название, то она пропускается. При этом, если игра проводится со старшими дошкольниками, то вполне допустимо использование опорной таблицы с изображением букв алфавита.) В первом случае это будет звучать так: "В корзину я положил арбуз, ... ананас, ... абрикос, ... апельсин" и т. д. Во втором так: "На столе стоит ваза, а в ней - апельсины, бананы, виноград, груша..."

    Игра "Дополни предложение"

    Эта игра отличается от предыдущей некоторой сложностью, так как главным правилом является не только запоминание и воспроизведение всего сказанного ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло смысл и партнеры по игре могли продолжить его как можно дольше. Содержание же игры состоит в следующем: водящий называет любое слово, а каждый из участников по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. При распространении предложения слова могут быть размещены в различных его местах (в начале, конце, середине), но добавлять их необходимо с учетом смыслового содержания. Например, исходное слово "солнце":

    светило солнце;
    ярко светило солнце;
    на небе ярко светило солнце;
    на небе ярко светило весеннее солнце;
    на небе ярко светило и играло весеннее солнце;
    на небе ярко светило и играло лучами весеннее солнце;
    на небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
    на голубом небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
    на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами весеннее солнце;
    на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами ласковое весеннее солнце..

    Заикалки

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: мяч

    Здесь предполагается использование мяча любого размера, поэтому игра служит не только отличной интеллектуальной, но и физической разминкой. Вы можете привлекать к участию в ней детей даже самого младшего возраста, упрощая или усложняя задание.

    Игроки усаживаются в круг лицом друг к другу. Возьмите в руки мяч и перебросьте его любому другому игроку, называя при этом первую половину какого-либо слова. Тот, кому вы кинули мяч, за то время, которое мяч находится в воздухе, должен догадаться, какое слово вы имели в виду, и продолжить его. Он, в свою очередь, называет первую половину другого слова и перебрасывает мяч следующему игроку. Если игрок не может назвать слово или думает слишком долго, он выбывает из игры. Победителем считается тот, кто последним останется в игре.

    Почтальон

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: конверты с изображением животного или птицы

    Игра формирует навык употребления имен существительных в родительном и дательном падежах.

    Конверты с изображением животного или птицы, означают адресата (того, кому предназначено письмо) или адресанта (того, от кого это письмо).

    Например:

    Письмо корове от курицы. Письмо лисе от мышки. Письмо бабочке от улитки.

    Ведущий говорит: "Лесной почтальон Барсук попросил нас помочь ему разнести письма. Вы будете брать письмо, смотреть картинки и говорить, кому оно и от кого".

    При затруднении ведущий оказывает помощь наводящими вопросами. Игра продолжается до тех пор, пока Барсук не разнесет все «письма».


    Исправь меня

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Ведущий говорит с ошибками, а дети его должны исправить.

    Например:

    – Я иду по вода.

    – Заяц спит над снегом.

    – Цветы стоят на вазе.

    – Мальчик вышел за дома.

    – Дождик идет под лесом.

    – Рыбы плавают к реке.

    – Девочка съела два тарелки каши.

    – В магазине продают много хлеб.

    – У коты пушистые усы.

    – Курица зовет своих цыплятов.

    Буриме

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Ребенку предлагаются два рифмующихся друг с другом слова, которые должны стать конечными словами строк в придуманном им двустишии. Например, ребенку можно предложить составить двустишия с парами слов: палка-галка, банан-обман, розы-грозы, кошка-ложка, чашка-кашка и т.д. (Из земли торчала палка, на нее уселась галка. На столе сидела кошка, рядом с ней лежала ложка).

    Развлекаловка

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: листок бумаги и ручка

    Игра заключается в том, чтобы из начальных букв любого слова составить текст телеграммы, в которой все слова начинались бы с букв этого слова. Первое слово телеграммы должно начинаться на первую букву выбранного слова, второе – на вторую букву и т. д.

    Победителей и побежденных в этой игре нет, время на ее проведение не ограничено. В составлении телеграмм можно участвовать индивидуально, а можно коллективно.

    Опечатки

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: любая книга

    Участникам предстоит переставить буквы или вставить новые так, чтобы получились новые смешные слова. Например: глава семьи – главарь семьи. Придумыванием опечаток можно заниматься коллективно.


    Сиритори

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Сиритори - японский вариант игры в слова: игроки по очереди называют слова, каждое следующее слово должно начинаться с того же слога, на который окончилось предыдущее.

    Называть можно только существительные. Слова не должны повторяться.

    Определи игрушку

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: любые игрушки

    Из группы выбирается один водящий. На 3-5 минут он выходит за дверь. В его отсутствие игроки придумывают какую-либо историю, в которой главным персонажем выступает одна из принесенных игрушек. Все игрушки, в том числе и выбранный игровой персонаж, расставлены на столах или стульях. Приглашается водящий. Игроки поочередно рассказывают ему придуманную историю, не называя главного персонажа, а замещая его название местоимением "он" или "она". История рассказывается в течение 3-5 минут. Водящий должен показать игрушку, являющуюся главным персонажем рассказанной истории.

    Если угадывание произошло правильно, выбирается другой водящий, и игра повторяется. Если ответ неправильный, игроки дополняют рассказанную историю так, чтобы помочь водящему новыми деталями, не называя при этом задуманную игрушку.

    Кому угощение?

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: картинки с изображением животных

    Ведущий говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц - гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

    Больше, чем… Меньше, чем

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Взрослый ставит задачу:

    Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а вы называете предмет или животное, которое по размеру больше, чем я назвал.

    Например, муравей - коробок, слон - дом, мышка - кошка, карандаш - самовар. И так далее.

    Или наоборот. Вы называете что-то, а дети подбирают предмет, который меньше названного.

    Веселый попугайчик

    Количество игроков: любое

    Дополнительно: нет

    Ведущий проговаривает слоговые ряды с отстукиванием или отхлопыванием каждого слога. Детям говорят: «Вы - веселые попугайчики, а попугайчики повторяют каждое слово. Сможете ли вы повторить за мной и отстукать ребром ладони каждое слово? Будьте внимательны».

    Дети и ведущий сидят друг против друга за столом. По команде 1 ребенок начинает отстукивать и повторять слоги:

    А) одинаковые - ра-ра-ра;

    Б) со сменой темпа (медленно - быстро) - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра-ра - ра-ра-ра - ра-ра-ра; ра-ра-ра-ра;

    В) с наращиванием ряда - па - па-па - па-па-па - па-па-па-па – па-па-па-па-па.

    Необходимо следить за достижением координации голоса и движений.


    Материал подготовлен Самойловой Екатериной Александровной, учителем-логопедом ГБОУ СОШ с.Хворостянка структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»


    Комплекс упражнений 1

    Динамическое упражнение «Праздник в лесу…»

    Дети и родители берутся за руки и за педагогом идут хороводным шагом «змейкой» между разложенными на полу листьями.

    Праздник осенью в лесу - И светло, и весело.

    Вот какие украшения Осень здесь развесила.

    Дыхательное упражнение «Ветер и листья».

    Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания. Родители делают массаж своему ребенку.

    Тили-тили-тили-бом! Сбил сосну Зайчишка лбом!

    Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе.

    Жалко мне Зайчишку, Носит Зайка шишку.

    Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам.

    Поскорее сбегай в лес, Сделай Заиньке компресс.

    Раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом.

    Подвижная игра «Догонялки»

    Дети встают в круг, в центре - «ежик». Дети идут хороводом под песню «Маленький ежик» в одну сторону, «ежик» двигается противоходом. После окончания песни дети хлопают в ладоши и говорят:

    Раз, два, три - Ребятишек догони!

    Дети разбегаются, «ежик» старается их запятнать.

    Упражнение на развитие моторики «Водичка»

    Водичка, водичка, (двумя руками сделать чашечку)

    Умой мое личико. (ладошками имитировать умывание)

    Чтобы глазки блестели, (дотрагиваться до глазок по очереди)

    Чтобы щечки краснели, (тереть щечки)

    Улыбался роток (улыбаться)

    И кусался зубок (постучать зубками).

    Комплекс упражнений 2

    Динамическое упражнение на развитие чувства ритма

    Ти-ти-ти - куда же нам пойти?

    Хлопки в ладоши, отмечающие метрическую пульсацию.

    Ать-ать-ать - в лес отправимся гулять.

    Шлепки ладонями по коленям.

    Ать-ать-ать - будем прыгать и скакать.

    Перетопы ногами.

    Дыхательное упражнение «Ветер и листья»

    После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («листья опадают»).

    Дети рассказывают стихотворение, сопровождая его движениями

    Хлоп, хлоп, хлоп! Три хлопка в ладоши.

    Топ, топ, топ! Три притопа.

    А под елкой черный кот. Поочередно выставлять руки вперед плавными движениями.

    Под елку он залез поспать. Присесть, положив сложенные ладошки под щеку.

    Нам мешает танцевать. Погрозить пальцем.

    Подвижная игра «Найди пару»

    Под веселую музыку дети и родители двигаются врассыпную. На более подвижную музыку дети и родители встают в пары и кружатся.

    Массаж биологически активных зон, предотвращающий простудные заболевания.

    Комплекс упражнений 3

    Динамическое упражнение «Прогулка»

    Раз-два-три, раз-два-три - По дорожке мы пошли.

    Шаг марша.

    Петлять тропинка начала Среди высоких трав,

    По ней шагаем мы легко, Головушку подняв.

    Ходьба «змейкой».

    Вот мы кочки увидали, Через них мы прыгать стали.

    Прыжки с продвижением вперед.

    Впереди течет ручей, Подходите поскорей.

    Ходьба на носках, руки - в стороны.

    Руки в стороны расставим, Переходить его мы станем.

    Лес осенний увидали И к нему все побежали.

    Бег по кругу.

    Посмотрела на бегу. Кто пасется на лугу.

    Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы»

    Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

    Пальчиковая игра «Птенчики в гнезде»

    Птичка крылышками машет И летит к себе в гнездо.

    Обхватить все пальцы правой руки левой ладонью и ими шевелить.

    Птенчикам своим расскажет, Где она взяла зерно.

    Разевает птенчик рот - Маму, маму он зовет.

    Массаж тела «Лягушата»

    Родители помогают детям в выполнении движений, соответствующих тексту:

    Лягушата встали, потянулись И друг другу улыбнулись.

    Выгибают спинки, Спинки-тростинки.

    Ножками затопали, Ручками захлопали.

    Постучим ладошкой По ручкам мы немножко.

    А потом, потом, потом Грудку мы чуть-чуть побьем.

    Хлоп-хлоп тут и там, И немного по бокам.

    Хлопают ладошки Нас уже по ножкам.

    Погладили ладошки. И ручки, и ножки.

    Лягушата скажут: «Ква!

    Прыгать весело, друзья!»

    Комплекс упражнений 4

    Мы идем: та-та-та.

    Обычная ходьба.

    Мы поем: ля-ля-ля.

    Ходьба на носках.

    Мы едем: ту-ту-ту.

    Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях

    (Мы кричим: ау-ау. Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту. «паровоз» ).

    Дыхательное упражнение «Аромат цветов»

    Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А-ах!».

    Логопедическая гимнастика

    1) Упражнение «Хобот слоненка»

    Подражаю я слону

    Губы хоботом тяну…

    Даже если я устану,

    Их тянуть не перестану.

    Буду долго так держать,

    Свои губы укреплять.

    2) Упражнение «Пастушок»

    Вы как пастушки будете играть на дудочке, чтобы коровка не потерялась.

    Я на дудочке играю: «У-у-у, у-у-у!»

    Всех коровок собираю: «У-у-у, у-у-у!»

    Вы идите все за мной: «У-у-у, у-у-у!»

    Скоро мы придём домой: «У-у-у, у-у-у!»

    3) Упражнение «Кто лучше сделает дудочку!»

    При показе картинки дудочки дети вытягивают губки, при показе изображения барабана «играют» на барабане (пальчиками).

    Массаж кистей рук «Мышка»

    Мышка маленькая в норке Тихо грызла хлеба корку.

    Поскрести ногтями по коленям.

    «Хрум, хрум!» - Что за шум?

    Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их.

    Это мышка в норке Хлебные ест корки.

    Потереть ладони друг о друга.

    Пальчиковая игра «Осенний букет»

    Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать.

    Сжимать и разжимать кулачки. Листья березы,

    Листья рябины, Листики тополя,

    Листья осины, Листики дуба.

    Загибать поочередно пальцы: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец

    Мы соберем, М аме осенний б укет отнесем.

    Сжимать и разжимать кулачки. Вытянуть вперед ладошки.

    Комплекс упражнений 5

    Динамическое упражнение «Мы идем та-та-та…»

    Хором. Мы идем: та-та-та.

    Обычная ходьба.

    Мы поем: ля-ля-ля.

    Ходьба на носках.

    Мы едем: ту-ту-ту.

    Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях («паровоз»).

    Мы кричим: ау-ау.

    Стоя на месте, говорят, приложив руки рупором ко рту.

    Пальчиковая игра «Капуста»

    Мы капусту режем, режем,

    Движения прямыми ладошками вверх-вниз.

    Мы морковку трем, трем,

    Потереть кулачок о кулачок.

    Мы капусту солим, солим,

    Поочередное поглаживание подушечек пальцев большим пальцем.

    Мы капусту жмем, жмем.

    Сжимать и разжимать кулачки.

    Огородная семейка,

    В танец, в танец поскорей-ка.

    Ритмическое упражнение «Капли»

    Капля - раз! Капля - два!

    Удары ладонями обеих рук по коленям половинными длительностями, четвертями, восьмыми.

    Капли медленно сперва. Стали капли ударять,

    Капля каплю догонять. А потом, потом, потом

    Все бегом, бегом, бегом. До свиданья, лес густой!

    Побежим скорей домой!

    Массаж спины «Дождь»

    Дети садятся спиной к родителям, которые выполняют движения:

    Дождь! Дождь! Надо нам

    Расходиться по домам.

    Хлопки ладонями по спине.

    Гром! Гром, как из пушек.

    Нынче праздник у лягушек.

    Поколачивание кулачками.

    Град! Град! Сыплет град!

    Все под крышами сидят.

    Постукивание пальчиками.

    Только мой братишка в луже

    Поглаживание спины ладошками.

    Ловит рыбу нам на ужин.

    Подвижная игра «Прогулка и дождик»

    На 1-ю часть музыки дети свободно гуляют по залу, на 2-ю - пляшут, включая в танец знакомые плясовые движения, на 3-ю - прячутся под большим зонтом, который держит воспитатель.

    Комплекс упражнений 6

    Динамическое упражнение (на координацию речи и движения)

    Раз, два, три - выросли цветы.

    Медленно вставать из положения сидя.

    К солнцу потянулись высоко, высоко!

    Поднять вверх руки, потянуться.

    Цветам тепло и хорошо!

    Обмахивать лицо руками.

    Дыхательное упражнение «Воздушный шар»

    Предложите ребенку развести перед собой руки, изображая «воздушный шар». Во время выдоха ребенок произносит звук «ф-ф-ф» и скрещивает руки на плечах.

    Пальчиковая игра «Кулачок»

    Как сожму я кулачок, (сжать руки в кулачки)

    Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими пальцами вверх)

    Разожму ладошку, (распрямить кисть)

    Роложу на ножку. (положить руку на колено ладонью вверх)

    ТУК-ТУК - Тук-тук-тук. (три удара кулаками друг о друга)

    Да-да-да. (три хлопка в ладоши) -

    Можно к вам? (три удара кулаками друг о друга) -

    Рад всегда! (три хлопка в ладоши)

    Логопедическая гимнастика

    Раз-два-три-четыре-пять

    Будем с Рыжиком гулять!

    Раз-два-три-четыре

    Рот откроем мы пошире. широко раскрыть рот;

    Пожевали, жевательные движения;

    Постучали постучать зубами;

    И с котенком побежали. движение языком вперед-назад;

    Кот снежинки ртом ловил, ловить ртом воображаемые снежинки;

    Влево, вправо он ходил. движение языком вправо-влево;

    Скучно Рыжику, ребятки,

    Поиграем с ним мы в прятки. закрыть ладошками глаза, спрятаться.

    Подвижная игра «Веселый мячик»

    Дети встают в круг. Они по кругу передают мяч друг другу.

    Ты катись, веселый мячик,

    Быстро-быстро по рукам,

    У кого веселый мячик,

    Тот сейчас станцует нам!

    Ребенок, у которого остался мячик, выходит в центр круга и танцует, остальные дети хлопают в ладоши.

    Комплекс упражнений 7

    Динамическое упражнение «Сапожки»

    (выполнение движений по тексту)

    Папа в сапожищах: Топ-топ-топ!

    Мамочка в сапожках: Шлёп-шлёп.

    А я, детка, крошка, в маленьких сапожках

    Быстро по дорожке: топ-топ-топ-топ!

    Логопедическая гимнастика

    1) Упражнение «Хобот у слонёнка»

    «Хобот у слонёнка длинный и большой, посмотрите, дети, может, вот такой?»

    2) Упражнение «Надуть щеки».

    Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

    На зеленой хрупкой ножке

    Ритмическое упражнение «Ежик и барабан»

    С барабаном ходит Ежик. Бум-бум-бум!

    На слова «Бум-бум-бум!» дети равномерно ударяют ладонями по коленям.

    Целый день играет ежик: Бум-бум-бум!

    С барабаном за плечами..Бум-бум-бум!

    Ежик в сад забрел случайно. Бум-бум-бум!

    Очень яблоки любил он. Бум-бум-бум!

    Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум!

    Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум!

    И удары раздавались: Бум-бум-бум!

    Ой, как зайчики струхнули! Бум-бум-бум!

    Глаз до зорьки не сомкнули! Бум-бум-бум!

    Массаж лица

    Родители делают массаж своему ребенку.

    Носик, носик!

    Провести кулачками по крыльям носа (4 раза).

    Где ты, носик? Лобик, лобик! Где ты, лобик?

    Всеми пальцами провести по лбу от середины к вискам (4 раза).

    Щечка, шечка! Пальцами погладить щеки сверху вниз (4 раза).

    Где ты, щечка? Будет чистенькая дочка.

    Погладить ладонями шею. Будут чистенький сынок

    Растереть ладошками уши. И котенок-малышок.

    Потереть ладони ребенка друг о друга.

    Педагог спрашивает, дети отвечают, показывая:

    Лапки мыли? Мыли!

    Ушки мыли? Мыли!

    Хвостик мыли? Мыли! Всё помыли.

    И теперь мы чистые, котики пушистые.

    Упражнение на координацию движения и речи

    Здравствуй, Васька-козел, Поклониться, положив ладонь на грудь.

    Если в гости пришел! Покачать головой.

    Угощайся травкой, Протянуть ладони вперед.

    Да смотри, не чавкай! (Я. Аким)

    Погрозить пальцем.

    Подвижная игра «Кот и мыши»

    Мышки в норочках сидят, Мышки в щелочки глядят.

    «Кот» сидит на стуле в углу зала, «мыши» закрывают ладонями лицо и подсматривают, выглядывая из-за них .

    Ой, как много мышек тут, Коготками пол скребут.

    «Скребут» ноготками пол . Тише, мыши, серый кот!

    Он вас всех подстережет! Грозят друг другу пальцем.

    Серый кот гулять пошел, И мышат он не нашел.

    «Кот» важно гуляет по залу, «мышки» сидят, не шевелясь.

    Только котик засыпает, Мышки сразу выбегают.

    «Кот» садится на свое место, «мыши» бегают на носочках по всему залу. С окончанием музыки «кот» их старается поймать.

    Комплекс упражнений 8

    Динамическое упражнение

    По извилистой дорожке К речке синей мы пошли.

    Идут друг за другом, ступая по следам, нашитым на дорожке.

    Постарайтесь так пройти, Чтоб с дорожки не сойти.

    Как лисички мы пойдем, Аккуратненько пройдем.

    Ходьба на носках, имитируя движения хитрой лисы.

    Вдруг из воды высунулась рыбка

    Легкий бег на носках, покачивая перед собой соединенными ладошками.

    И поплыла по воде быстро-быстро.

    Рыбка плавает в воде,

    Мы резвимся на траве.

    Дыхательное упражнение «Шарик»

    Надувала кошка шар, А котенок ей мешал:

    Подошел и лапкой - топ! А у кошки шарик - лоп!

    Дети кладут руки на живот и делают через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох. Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

    Гимнастика для глаз «Солнышко и тучки»

    Солнышко с тучками в прятки играло. Посмотреть глазами вправо - влево, вверх - вниз.

    Солнышко тучки-летучки считало: Серые тучки, черные тучки.

    Легких - две штучки, Тяжелых - три штучки. Тучки попрятались, тучек не стало.

    Закрыть глаза ладонями.

    Солнце на небе вовсю засияло. Поморгать глазками.

    Продавало солнышко на веселой ярмарке Платья разноцветные, яркие-преяркие.

    Приходил на ярмарку веселый народ. Побывал на ярмарке весь огород.

    Логопедическая гимнастика

    1)Упражнение «Сытый хомячок»

    Надуть обе щеки

    2)Упражнение «Мишка хочет спать».

    (ребенок укладывает Мишку, произносит «Бай!!!)

    Напоили мишку чаем,

    А теперь его качаем,

    Спать пора, засыпай.

    «Бай-бай-бай!»

    3)Упражнение «Ладушки»

    Поиграйте в ладушки, проговаривая потешку и одновременно выполняя движения руками. Звук А произносите четко и громко.

    Ой, ладушки, ладушки, Испекли оладушки,

    На окно поставили (поверните руки ладонями вверх),

    Остывать заставили (подуйте на ладони).

    Ритмическая игра «Молоточки»

    Туки-ток, туки-ток! - Ударять кулаком о кулак четвертями.

    Так стучит молоток. Туки-туки-туки-точки! -

    Восьмыми стучать кулачками по бедрам.

    Застучали молоточки.

    Игра-импровизация «Ровным кругом»

    Дети, взявшись за руки, идут по кругу под песню:

    Ровным кругом, друг за другом Мы идем за рядом ряд.

    Всё, что гномик нам покажет, Будем дружно повторять!»

    Один ребенок-гномик движется внутри круга противоходом.

    С окончанием пения он показывает любые движения, а дети повторяют.

    Комплекс упражнений 9

    Динамические упражнения на координацию движений

    Мы на карусели сели.

    Дети встают в пары с родителями. Взявшись за руки, кружатся.

    Завертелись карусели. Пересели на качели,

    Вверх летели,Взявшись за руки, один стоит, другой приседает, потом - наоборот.

    Вниз летели.А теперь с тобой вдвоем

    Мы на лодочке плывем. Ветер по морю гуляет,

    Взявшись за руки, качаются вправо-влево, вперед-назад.

    Ветер лодочку качает. Весла в руки мы берем,

    Изображают, сидя на полу, как «гребут веслами».

    Быстро к берегу гребем. К берегу пристала лодка.

    Встают прыжком. Мы на берег прыгнем ловко

    И поскачем по лужайке, Скачут на двух ногах.

    Логопедическая гимнастика

    1) Упражнение «Заборчик».

    Зубы ровно мы смыкаем

    И заборчик получаем,

    А сейчас раздвинем губы –

    Посчитаем наши зубы.

    2) Упражнение «Лошадка».

    Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

    3) Упражнение «Птичий двор»

    Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

    Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

    Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

    А наш Петя-петушок рано-рано поутру

    Нам споет «Ку-ка-ре-ку!»

    Ритмическая игра «Метелица»

    Метелица, метелица, Снег по полю стелется.

    Дети врассыпную двигаются по залу, делая плавные движения руками перед собой.

    Кто кружится, вертится, Кружатся.

    Тот заметелится. Приседают на последний слог.

    Массаж пальцев «Рукавицы» (Массаж детям выполняют родители)

    Вяжет бабушка Лисица Всем лисятам рукавицы:

    Поочередно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев.

    Для лисенка Саши, Для лисички Маши,

    Для лисенка Коли, Для лисички Оли,

    Поочередный массаж пальцев левой руки, начиная с большого (при повторении массировать пальцы правой руки).

    А маленькие рукавички Для Наташеньки-лисички.

    В рукавичках - да-да-да! - Потереть ладони друг о друга.

    Не замерзнем никогда! - А у нас есть валенки, -

    Отвечали Заиньки. - Что нам вьюга да метель?..

    Хочешь, Мишенька, примерь.

    Подвижная игра «Гора - дерево - кочка»

    Дети бегают врассыпную по залу, помахивая руками, как крыльями. Когда педагог говорит: «Кочка!» - дети приседают («утка устала, присела отдохнуть на кочку»); «Дерево!» - замирают, подняв вверх руки; «Гора!» - встают на колени и поднимают сцепленные в замок руки вверх.

    Комплекс упражнений 10

    Динамические упражнения «На дворе мороз и ветер»

    Дети выполняют движения, указанные в тексте песни.

    1.Доброе утро! разводят руки в стороны и слегка

    Улыбнись скорее! кланяются друг другу

    И сегодня весь день «пружинка»

    Будет веселее. поднимают ручки вверх

    2.Мы погладим лобик, выполняют движения по тексту

    Носик И щечки.

    Будем мы красивыми, наклоны головы к правому и левому

    Как в саду цветочки! плечу поочередно

    3.Разотрем ладошки движения по тексту

    Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее!

    4.Ушки мы теперь потрем И здоровье сбережем.

    Улыбнемся снова, Будьте все здоровы! разводят руки в стороны

    Логопедическая гимнастика

    1) Упражнение «Тропинка». Дети берутся за руки и за ведущим идут «змейкой».

    2) Упражнение «Надуть щеки». Закрыв рот, надуть одновременно обе щеки.

    На зеленой хрупкой ножке

    Вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)

    3) Упражнение для стимуляции движений нижней челюсти «Птенчик»: откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку шепотным произнесением звука «а» на твердой атаке.

    Ритмическое упражнение «Едет поезд»

    Дети топающим шагом двигаются по залу, ускоряя и замедляя движение в соответствии с темпом музыки. Руки, согнутые в локтях (пальцы сжаты в кулачки), делают одновременные круговые движения.

    Возвращается наш поезд.

    Машинист в нем - Дед Мороз.

    Много он зверюшек разных

    В детский садик наш привез.

    Массаж пальцев «Орешник».

    Наклонил орешник ветки -

    Родители делают массаж ребенку, поглаживая ладонью кисти рук.

    Дарит всем зверям орешки.

    Круговые движения собранными вместе кончиками пальцев правой руки ребенка по его левой ладони.

    Вот орешек для бельчонка, Вот орешек для мышонка,

    Поочередное массирование каждого пальца левой руки, начиная с большого.

    Вот орешек хомячку, Вот орех бурундучку.

    И орешек для меня Приготовил он, друзья!

    Потирание ладоней ребенка друг о друга. При повторении также массировать пальцы правой руки.

    Подвижная игра «Цыплята и кот»

    «Кот» стоит в стороне. Дети - «цыплята» идут за «курочками» под песню:

    Курочки, курочки, курочки рябые

    По двору идут, Маленьких, маленьких, маленьких цыпляток

    За собой ведут. - Вы не убегайте далеко!

    Зернышки ищите, ко-ко-ко!

    Дети расходятся по всему залу и «ищут и клюют зернышки» . Потом мамы - «курочки» говорят:

    Вдруг откуда не возьмись, Кот злой появись!

    «Цыплята» прячутся под «крыло» к мамам, «кот» старается их поймать.

    Комплекс упражнений 11

    Динамические упражнения «Гости»

    Всех зовем на новоселье!Начинается веселье.

    Кукла Маша услыхала

    Подскоки.

    Самой первой прибежала. Вот шагают петушки

    Ходьба с высоким подъемом колена.

    Золотые гребешки. А матрешки,

    Топающий шаг.

    Куклы-крошки, Ручками захлопали, Ножками затопали.

    А веселые Петрушки Взяли в руки погремушки, Погремушки вверх подняли,

    Очень весело плясали.

    Дыхательное упражнение «Пузыри»

    Эй, мышонок, посмотри,

    Звать к себе, помахивая кистями.

    Мы пускаем пузыри:

    Синий, красный, голубой.

    Перед тем, как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

    Выбирай себе любой! -

    Логоритмическая гимнастика

    1)Упражнение «Подуем на варенье». Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произвести длительный выдох.

    2)Упражнение «Вкусное варенье» (для укрепления мышц языка, развития его подвижности, выработки подъема широкой передней части языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру нёба. Следить, чтобы язык не сужался, при втягивании его боковые края скользили по коренным зубам, а кончик языка был поднят. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не «подсаживает» язык вверх - она должна быть неподвижной.

    Подвижная игра «День - ночь»

    По сигналу «День!» - дети бегут врассыпную по залу, подражая движениям мышат, птиц, бабочек; на слово «Ночь!» - замирают.

    Массаж «На полянке разноцветной»

    Родители помогают ребенку делать массаж.

    На полянке разноцветной

    Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. хлопают в ладоши,

    Расплясались наши детки! хлопают по ладошкам партнера,

    Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

    Наши щечки хороши. растирают щечки круговыми движениями,

    Хороши, хороши.

    Веселятся малыши. растирают щечки друг друга,

    Малыши, малыши

    Мы погладим носик, поглаживают свой нос,

    Носик, свой носик.

    И дружка курносик. поглаживают носики друг друга,

    Носик-курносик.

    По плечам пошлепаем. шлепают ладошками по плечам,

    Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп.

    По спине похлопаем. обнимают друга, шлепают ладошками по спине.

    Вот так вот!

    Комплекс упражнений 12

    Динамические упражнения

    Во сыром бору елонька,

    Встать прямо, прямые и жесткие руки внизу чуть развести в стороны.

    Под елонькой травонька.

    Наклонившись и расставив ноги пошире, «гладить травку» из стороны в сторону.

    На травоньке тропонька,

    По тропоньке идет Катенька,

    Взяться за руки, образуя круг, и двигаться хороводным шагом.

    По ельничкам, по березничкам,

    Топающий шаг по кругу.

    По часту леску, по орешнику.

    Пальчиковая игра «Птичка»

    Птичка, птичка, На тебе водички

    «Звать» птичку, помахивая кистью одной руки к себе, другую ладошку сложить чашечкой.

    Спрыгни с веточки ко мне, Дам я зернышки тебе.

    «Сыпать корм» одной рукой на ладошку другой.

    Клю-клю-клю...

    Стучать указательными пальцами по коленям в разных ритмах.

    Игра на развитие моторики «Зайчик»

    На лесной опушке. (разводить руками перед собой, описывая окружность)

    Жили-были зайчики (показывать на голове заячьи ушки)

    В серенькой избушке. (сложить руки над головой в форме домика)

    Мыли свои ушки, (проводить руками по воображаемым ушкам)

    Мыли свои лапочки. (имитировать мыть

    ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.Г. БЕЛИНСКОГО

    АЛЬБОМ ПО ЛОГОРИТМИКЕ

    Выполнил:

    студент группы ЛП- 46

    Антропов А.С.

    Пенза 2008г.

    Упражнение на развитие общих движений

    1) Потягушки

    Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки подняты вверх над головой (на полу). На счет от 1 до 6 медленно потянуться, осторожно растягивая позвоночник в разные стороны: пятка правой ноги "ползет" по полу вперед, а левая вытянутая рука одновременно тянется в противоположную сторону; затем то же самое делает левая пятка ребенка и правая рука. Повторяем 5–7 раз.

    2) Бревнышко

    Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки плотно прижаты к телу, ноги соединены. Мы предлагаем ребенку закрыть глаза и почувствовать себя частью могучего ствола красивого дерева. На счет от 1 до 6 тело ребенка начинает перекатываться по полу, например справа налево. На счет от 6 до 1, перекатываясь в противоположном направлении, ребенок возвращается на исходную позицию. Повтор 5–7 раз.

    В этом упражнении можно варьировать темп – убыстрять, замедлять. Можно не использовать счет вообще, предоставив ребенку возможность спонтанного движения.

    3) Лодочка (лежа на спине лицом вверх)

    Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки подняты вверх над головой. На счет от 1 до 4 он медленно поднимает одновременно руки, ноги (мысочки при этом оттянуты), голову, делая "лодочку". Держит эту позицию на счет от 1 до 4, медленно возвращается в исходное положение тоже на счет от 1 до 4. Далее следует релаксационное расслабление. Затем повторение упражнения. Делается 3–5 раз.

    4) Лодочка (лежа на животе лицом вниз)

    Выполняется ребенком точно так же.

    5) Поспешим к Айболиту

    Можно рассказать детям историю о сказочном лесе, в котором появился злой охотник и ранил зверят: зайчика в передние лапки, а медвежонка в задние. Зверята ползут к доброму Айболиту, который их обязательно вылечит.

    а) "Раненый зайчик"

    Ребенок лежит на животе, голова приподнята над полом, руки плотно прижаты к телу. Попеременно сгибая в коленях то правую, то левую ногу, ребенок начинает ползти до указанного ведущим препятствия.

    б) "Раненый медвежонок"

    Исходное положение то же, но ноги соединены. Ребенок попеременно сгибает в локтях то правую, то левую руку и, опираясь на локти, ползет до указанного места.

    6) Четвереньки

    Ребенок становится на четвереньки, опираясь о пол коленями и ладонями рук. Ведущий четко задает ритм и темп ползания на четвереньках. При ползании необходимо переставлять вперед противоположные руки и ноги одновременно. Можно использовать веселое музыкальное сопровождение. Можно ввести игровой и соревновательный моменты, предложив детям, например, ползать с закрытыми глазами.

    7) Канатоходец

    8) Перекрестные шаги

    9) Перекрестные прыжки

    10) Перекрестный шаг сидя

    Ребенок представляет себя мотоциклистом.

    Заводим мотоцикл и "едем": локти рук касаются противоположных колен.

    11) Вращение шеи

    12) кошка

    Кошка мышку увидала, Дети становятся парами

    Подошла и так сказала: протягивают друг другу руки

    Одиноко у старушки Хлопки в ладоши

    Жить одной мне без подружки.

    Знаешь что? Давай дружить! Кружение парами

    В гости будем мы ходить. Хлопки в ладоши

    13) «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.

    14) «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.

    15) «кораблик» - руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).

    Упражнения на развитие внимания и памяти.

    Развитие слухового внимания


      отгадай, что звучит . Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.

      Солнце или дождик . Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

      Разговор шепотом . Суть заключается в том, чтобы ребенок, находясь от вас на расстоянии 2 - 3 метров, услышал и понял то, что вы произносите шепотом (например, можно попросить малыша принести игрушку). При этом важно следить, чтобы слова произносились четко.

      Посмотрим, кто говорит . Подготовьте для занятия изображения животных и покажите ребенку, кто из них «как говорит». Затем изобразите «голос» одного из животных, не указывая на картинку. Пусть ребенок угадает, какое животное так «говорит».

      Слышим звон и знаем, где он . Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.

      Логопед называет ряд звуков. Дети должны хлопнуть в ладоши, если услышат тот звук С: А, У, И, Л", И, Т, К, С.

    Игра с мячом.

    СО, СУ, СЫ).

    7. Логопед читает стихотворение. Когда дети услышат слова со звуком Л", они звонят в колокольчики:

    Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Желтые, красные листья. По ветру вьются, летят.

    Упражнение на развитие речевого внимания

    1)

    2) Ведущий: "Ребята, кто из вас больше запомнит звуков? Я буду произносить цепочку звуков, вы сначала внимательно ее послушайте, а затем по моей команде повторите".

    Даем первую цепочку: "А–О–У–Э". Затем ведущий просит повторить ее одного из ребят. Если звуки произнесены верно, то цепочку звуков повторяет хором вся группа. Если же была допущена ошибка, то ведущий просит: "Ребята, я был невнимателен и прослушал. Помогите мне, пожалуйста, повторите звуки еще раз".

    Вторая цепочка может выглядеть так: "У–А–Ы–И–Э–О". Работа с ней идет по тому же алгоритму.

    Затем в звуковые ряды вводятся вместе с гласными и согласные звуки.

    Самое главное – постепенное увеличение объема после того, как вы убедитесь, что дети легко справляются с предыдущим упражнением.

    3) Ведущий: "Ребята, вы уже знаете все звуки и буквы, хорошо их проговариваете, быстро находите в книге. Сейчас я назову, как и в прошлой игре, цепочку звуков. Слушайте внимательно, а затем по моей команде повторите. Но теперь, проговаривая звук, мы будем рисовать его букву (его домик) перед собой (в вертикальном пространстве) так, как будто мы с вами рисуем на листе белой бумаги".

    4) Выстраиваем цепочку слогов. Работаем по тому же алгоритму. Цепочка может быть, например, такой:

    ПА–НА–РА; ПА–НА–РА–КА;

    ПА–НА–РА–КА–ДА.

    В этой работе очень важны фантазия и чувство юмора самого ведущего. Так, ребятам можно сказать, что это язык марсиан. Можно даже в них поиграть, давая возможность ребенку на более поздних этапах развивающей работы самому придумать новый язык (цепочку слогов или звуков) – упражнение "Галактическое собрание".

    5) «Летает – не летает»

    6) «Съедобное – несъедобное»

    Ведущий по очереди кидает участникам мячик и при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный, мячик ловится, если нет - отбрасывается.

    7) «Наблюдательность»

    8) «Самый внимательный»

    9) Где что было

    10) Обезьянки

    Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.

    Оборудование: кирпичики одного или нескольких цветов (у всех детей и ведущего наборы должны быть одинаковыми), или счетные палочки, или набор для игры "Танграм", "Вьетнамская игра" и т.д.

    Ход игры: ведущий предлагает детям: "Давайте мы с вами сегодня "превратимся" в обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят". Ведущий на глазах у детей складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала, на котором проводится игра). Ребята должны, возможно, точнее скопировать не только конструкцию, но и все его движения.

    Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с образцом).

    Упражнения на развитие чувства ритма.

    Упражнения на развитие музыкального ритма и темпа

      Чтобы долго дом стоял, чтобы прочным был он, надо аккуратно надо аккуратно забить гвозди в доски. (дети сидят на полу скрестив ноги). Справа тук! (Ударяют справа от себя) Слева тук! (Ударяют слева от себя) Вперед тук, тук, тук! (Обоими кулаками стучат перед собой).

      ребенок сам отстукивает любой ритм, а другие дети его повторяют.

    Упражнения на развитие мелкой моторики.

    Пассивная гимнастика (массаж)

    Массаж выполняется одной рукой, другая рука придерживает массируемую конечность. Продолжительность массажа 3-5 минут; проводится несколько раз в день.

    Массаж включает в себя следующие типы движений:

      поглаживание: совершается в разных направлениях.

      растирание: отличается от поглаживания большей силой давления (рука не скользит по коже, а сдвигает ее).

      вибрация: нанесение частых ударов кончиками полусогнутых пальцев (можно использовать вибромассажер)

      массаж с помощью специального мячика: мячиком нужно совершать движения по спирали от центра ладони к кончикам пальцев; практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не должен легко деформироваться (тогда воздействие будет максимальным).

      сгибание-разгибание пальцев: пальцы изначально сжаты в кулак; каждый палец по очереди разгибается и массируется со стороны ладони круговыми движениями от основания к кончику.


    Пальчиковые игры

    Суть занятия состоит в том, чтобы научить ребенка с помощью пальцев изображать какие-то предметы или живых существ. При этом все движения пальцев должны объясняться малышу. Это поможет ребенку разобраться с такими понятиями, как «сверху, снизу, правый, левый» и так далее. После того, как ребенок научится сам выполнять упражнения, можно попытаться разыграть сценки или небольшие сказки, распределив роли между собой и ребенком (например, встреча ёжика и зайчика в лесу). Вот несколько примеров таких упражнений:

    Потешки для мелкой моторики

    cорока

    Этому дала, этому дала,

    Этому дала, этому дала.

    Ничего тебе нет!

    (мизинец не загибается)

    ладушки

    У бабушки.

    Что ели?

    Кашку.

    Что пили?

    Бражку.

    Кашку поели, бражку попили.

    Шу-у-у…полетели!

    Ку-ка-ре-ку!

    Варежка

    Маша варежку надела:

    (сжать пальцы в кулак)

    "Ой, куда я пальчик дела?

    Нету пальчика, пропал,

    В свой домишко не попал".

    Маша варежку сняла:

    "Поглядите-ка, нашла!

    Ищешь, ищешь - и найдешь,

    (сжать пальцы в кулачок)

    Братцы

    Замок

    На двери висит замок.

    (соединить пальцы обеих рук в замок)

    Кто его открыть бы мог?

    Постучали,

    (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга)

    Покрутили,

    (покрутить сцепленные руки в запястьях)

    Потянули

    (пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)

    И открыли.

    (расцепить пальцы)


    Упражнения на развитие речевого дыхания


    Как выполнять упражнения

      воздух набирать через нос

      плечи не поднимать

      выдох должен быть длительным и плавным

      необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)

      нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению

      футбол. Скатать ватный шарик и поставить два кубика в качестве ворот. Ребенок должен, дуя на шарик, загнать его в ворота.

      ветряная мельница . Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

      снегопад . Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать "снежинки" с ладони.

      листопад . Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели. Попутно можно рассказать, какие листочки с какого дерева упали.

      бабочка . Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

      кораблик

      одуванчик . Предложите ребенку подуть на отцветший одуванчик (следите за правильностью выдоха).

      шторм в стакан.

      «Подуем на плечо»

    10. Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки вдоль тела. На счет от 1 до 6 идет медленный вдох носом, руки при этом поднимаются вверх вдоль тела, скользя по полу. На счет от 1 до 6 идет медленный выдох через рот, руки опускаются в исходное положение, но поверху. Повторяем 3 раза.


      Фонетическая ритмика гласных звуков от тихого к громкому: А, О, У, Ы, Э.

      Тянуть любой гласный звук максимально долго.

    Упражнение на развитие просодии

    Произношение слов с утрированным выделением каждого звука.

    Сложите руки «чашечкой», «соберите» звуки. Я скажу слова медленно, тихо, а вы – громко и быстро: Мммааалллииинннааа, ллииссаа.

    Упражнения на координацию речи с движением

    1. «Щетки»

    Этой щеткой чищу зубы. (имитация чистки зубов)

    Этой щеткой башмаки. (Наклоны вниз)

    Этой щеткой чищу вещи, (Наклоны в стороны)

    Все три щетки мне нужны. (2 приседания)

    2. Плечо.

    У меня болит плечо чо-чо-чо (Обхватывают себя руками)

    Раз болит пойду к врачу чу-чу-чу

    Нет к врачу я не хочу (Наклоны головы

    Четко проговаривая, выделяют звук Ч.)

    3. Яйцо.

    Вот вам сказка о яйце-це-це-це: 2 хлопка под музыку

    Курица сресла яйцо цо-цо-цо: поднимаем, опускаем руки

    Киска тянется к яйцу цу-цу-цу, постукивание правой ногой об пол

    Отогнали? Молодцы! –цы-цы-цы. 4 приседания

    4. Душ.

    Вот от ножек и до ушек Наклоны в низ руки к ушам.

    Моет Женю жаркий душик. Круговые движения руками вокруг себя.

    И макушку, и живот Руки на голову. На живот.

    Жене душ водой польет. Наклоны в право в лево.

    Моет шею, моет уши. Наклоны головы к плечам,

    Как же хорошо под душем! 2 приседания.

    Упражнение на развитие речевых и мимических движений

    1) «Чья вода вкуснее?»

    Я буду пить лимонную воду. Морщат нос

    Я буду пить липовую воду,

    Я буду пить медовую воду. Имитируют удовольствие

    2) Фрукты

    3) Эмоции

    Педагог предлагает передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.

    4) Застегивание и расстегивание молнии.

    Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до пяти (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

    5) Большие пуговицы и маленькие пуговицы.

    Максимально округлит губы (большая пуговица), вытянуть губы “трубочкой” (маленькая пуговка).

    Обследование психомоторного состояния взрослого с речевыми нарушениями

    Обследуемый: Ф.И.О.: ___________

    Дата рождения: 09.04.1986г.

    Диагноз: предположительно Дислалия (двугубный ламбдацизм)

    Звукопроизношение: искажение твердого звука Л , по типу английского W .

    Исследование двигательной памяти и переключаемости движений

    1) Предлагается повторить 6 движений для рук: вверх, вперед, в сторону, пред грудью, на пояс, вниз.

    2) Предлагается выполнить: руки в стороны, на уровне плеч, согнуть в локтях, коснуться плеч, разогнуть руки на пояс, присесть, выпрямиться, руки опустить вдоль туловища.

    3) Предлагается: пройти по кругу шагом, бегом, шагом.

    Результат:

    Исследование произвольного торможения

    Предлагается одновременно выполнить 3 движения одной рукой и 2 другой. Для правой – вперёд, в сторону, вниз; для левой – вперёд вниз.

    Результат: движения точны и одновременны, но не очень плавные.

    Исследование статической координации

    Предлагается поставить стопы ног на одну линию и стоять так с закрытыми глазами 16 сек., затем поменять ноги.

    Результат: отмечается легко покачивание, нарастающее с каждым разом. Позу удерживает, легкое напряжение.

    Исследование динамической координации

    Предлагается выполнить 6 плавных приседаний только на носках.

    Результат: движения выполнялись правильно, плавно, без напряжения.

    Исследование внимания

      Предлагается повторить движения с отставанием на одно.

    Результат: при первом выполнении сбился на третьем движении. При повторном выполнении не сбивался в ходе всего упражнения.

    Исследование координации движений

    Предлагается выполнить движения: ноги в стороны на ширине плеч, руки вверх. Левую ногу вперёд на носок, руки на пояс.

    Результат: Выполнение задания не вызвало затруднений.

    Исследование наличие или отсутствие движения

    Предлагается выполнить движения: Поднять руки вверх, в стороны, на пояс. Согнуть руку в локте, сжать пальцы в кулак, раскрыть ладонь. Повернуть туловище влево, вправо не отрывая ног от пола.

    Результат: все движения выполнялись без ошибок с первого раза.

    Исследование пространственной организации движения

    Предлагается выполнить движения сначала по подражанию, а затем по инструкции:

      ходьба по кругу, в обратном направлении, через круг.

      Начать ходьбу от центра круга на право, пройти круг и вернуться в центр слева.

      Пройти из правого угла через центр по диагонали обойти зал вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла.

      Повернуться на месте вокруг себя.

    Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.

    Исследование произвольной моторики пальцев рук

    Предлагается выполнить движения под счет:

      пальцы сжать в кулак и разжать. (5 – 6 раз)

      держа ладони на поверхности стола, разъединить и соединить пальцы. (5 – 6 раз)

      сложить пальцы в кольцо, разжать ладони. (5 – 6 раз)

      игра – здравствуй пальчик.

      Одновременно на обеих руках показать пальцы 2-е и 3-е; 2-е и 5-е.

      Одновременно на обеих руках положить 2-е пальцы на 3-е и наоборот.

    Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.

    Исследование объёма и качества движения губ

    Предлагается выполнить движения по словесной инструкции:

      вытянуть губы вперед удержать позу. (выполняет, но губы слегка дрожат).

      Растянуть губы в улыбке, удержать позу. (выполняет).

      Поднять верхнюю губу вверх. (не выполняет).

      Опустить нижнюю губу вниз. (выполняет).

      Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю. (не выполняет).

    Результат: напряжение мышц при выполнении упражнений.

    Исследование объёма и качества движения щёк.

      Надуть правую щёку. (выполняет)

      Надуть левую щеку. (выполняет, но хуже чем правую)

      Надуть обе щеки. (левая щека надувается плохо).

    Результат: объём движений и подвижность левой щеки меньше, чем правой.

    Исследование объёма и качества движения языка

    Предлагается выполнить движения:

      Показать язык жалом, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха, позу не удерживает).

      Сделать язык лопаткой, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха позу не удерживает.

      «часики» (выполняет).

      Дотянутся кончиком языка до носа. (выполняет).

      Дотянутся языком до подбородка. (выполняет).

      Пощелкать языком. (выполняет плохо щелкает «горлом».

    Результат: Движение выполняет не точно, отмечается напряжение мышц лица.

    Исследование объёма и качества движения мышц глаз

    Предлагается выполнить движения:

      легко сомкнуть веки.(выполняет).

      Плотно сомкнуть веки. (выполняет).

      Прищурить глаза. (выполняет).

      Закрыть поочерёдно левый и правый глаз.(выполняет).

    Результат: При поочередном закрытии глаз наблюдается содружественное движение углов рта.

    Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз

    Предлагается выразить мимикой лица: удивление, печаль, ужас, радость, сомнение, подозрительность.

    Результат: задание выполняет.

    Исследование слухового внимания.

    Предлагается узнать что слушается из-за ширмы: шуршание бумаги, спичек, пенопласта.

    Результат: задание выполняет хорошо.

    Все дальнейшие задания на следования музыкальных способностей Владимир выполнил хорошо, т.к. является музыкантом.

    Заключение : по результатам обследования можно сделать вывод о том, что общее психомоторное состояние Владимира удовлетворительное. Но отмечается недостаточно хорошая подвижность мышц лица, языка и губ. Ему с трудом удается поставить и удержать артикуляционную позу.

    Исходя из этого, Владимиру можно предложить мимические упражнения, а так же артикуляционную гимнастику, направленную на развитие подвижности языка, и особенно на способность поднимать кончик языка вверх.

    Конспект логоритмического занятия для заикающихся детей 5-6 лет на первоначальном этап ограничении речи

    Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его указания.

    Задачи:

      воспитания общей произвольно моторики и мышц лица.

      Развитие речевого дыхания.

      Развитие слухового внимания и памяти.

      Развитие зрительного внимания и памяти.

    Ход работы:

      вводные упражнения на развитие общей произвольной моторики и мышц лица.

      «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.

      «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.

      «кораблик» - руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).

      «смотреть в даль» - прищуриваем глаза, всматриваемся в даль.

      «подзорная труба»- закрываем один глаз, делаем руки трубочкой и смотрим через нее. Потом смотрим другим глазом.

      развитие речевого дыхания:

      • шторм в стакан. Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).

        кораблик . Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.

        «Подуем на плечо»

    Подуем на плечо, подуем на другое.

    Нам солнце горячо, пекло дневной порою.

    Подуем мы на грудь и грудь свою остудим.

    Подуем мы на облака и остановимся пока.

    3) Развитие слухового внимания и памяти.

      отгадай, что звучит. Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.

      Слышим звон и знаем, где он. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.

      Солнце или дождик. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».

    4) Развитие зрительного внимания и памяти.

      «Наблюдательность»

    В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали;

      «Самый внимательный»

    Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти. Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами;

      Где что было?

    Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.

      Заключительное упражнение.

    Релаксирующее упражнение.

    Детям под спокойную музыку предлагается представить цветочное поле, вдохнуть полной грудью и почувствовать аромат.

    Конспект логоритмического занятия при устранении дислалии на подготовительном этапе

    Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его задания. Учить управлять своим голосом и артикуляции.

    Задачи:

    1) Развитие общей моторики.

    2) Развитие мелкой моторики.

    3) Развитие артикуляции и мимики.

    4) Развитие чувства ритма.

    5) Развитие речевого слуха и речевого внимания.

    1) Развитие общей моторики.

      Канатоходец

    Исходное положение – стоя, руки опущены, перед ребенком кладется длинная веревка. Это канат под куполом цирка, по которому надо пройти как настоящему канатоходцу (в руки ребенку можно дать флажки или ленточки).

    Шаг правой ноги – поднимаем левую руку, шаг левой ноги – поднимаем правую руку, а левая при этом опускается. Мысочки ног при таком движении должны быть оттянуты.

      Перекрестные шаги

    Координируем движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога.

    Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки – правого.

    Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки – правого.

    Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево – и другие модификации перекрестного шага.

      Перекрестные прыжки

    Выполняются так же, но ребенок не ходит, а подскакивает.

      Перекрестный шаг сидя

    Ребенок представляет себя мотоциклистом. Заводим мотоцикл и "едем": локти рук касаются противоположных колен.

      Вращение шеи

    Дышим глубоко, расслабляем плечи, опускаем голову вниз. Медленно вращаем головой из стороны в сторону, снимая напряжение на выдохах.

    2) Развитие мелкой моторики

      cорока

    Сорока, сорока, сорока-белобока

    Кашку варила, детишек кормила.

    (указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)

    Этому дала, этому дала,

    Этому дала, этому дала.

    (по очереди загибают пальцы, начиная с большого)

    Этому не дала: ты воды не носил,

    Дров не рубил, каши не варил –

    Ничего тебе нет!

    (мизинец не загибается)

      ладушки

    Ладушки, ладушки! Где были?

    У бабушки.

    Что ели?

    Кашку.

    Что пили?

    Бражку.

    Кашку поели, бражку попили.

    (ребенок и взрослый ритмично хлопают в текст потешки)

    Шу-у-у…полетели!

    На головку сели, петушком запели.

    Ку-ка-ре-ку!

    (поднимают руки вверх и опускают на голову)

      Варежка

    Маша варежку надела: (сжать пальцы в кулак)

    "Ой, куда я пальчик дела?

    Нету пальчика, пропал,

    В свой домишко не попал".

    (все пальцы разжать, кроме большого)

    Маша варежку сняла:

    "Поглядите-ка, нашла!

    (разогнуть оставшийся согнутым палец)

    Ищешь, ищешь - и найдешь,

    Здравствуй, пальчик, как живешь?"

    (сжать пальцы в кулачок)

      Братцы

    Идут четыре брата навстречу старшему.

    Здравствуй, большак - говорят.

    Здорово, Васька-указка, Гришка-сиротка,

    Мишка-середка, да Крошка Тимошка.

    (соединяют большой палец с другими пальцами по очереди)

      Развитие артикуляции и мимики

      Иголочка

      Часики

      Лопатка

      Почистим зубки

      Фрукты

    Представьте, что вы едите тот фрукт, который изображен на вашей картинке. Выразите свое состояние мимикой. (Дети передают эмоциональное состояние сладкое яблоко, сладкая груша, ароматный апельсин, кислый лимон и т.д.). Но вдруг вы увидели в своем фрукте червяка. Выразите свое состояние.

    4) Развитие чувства ритма

      Передача мяча на каждую сильную долю такта. Музыка «Итальянская полька» С.Рахманинов.

      Ходьба под музыку, если темп ускоряется, дети идут быстрее или бегут, и наоборот.

      Воспитатель прохлопывает ритм, а дети должны его повторить.

    5) Развитие речевого слуха и речевого внимания

      Исправь слова

    Мы играли в хоккей, поломали все плюшки,

    Мама нам испекла очень вкусные клюшки.

    Быстро мчался спортсмен, нажимал на медали,

    И вручили ему за победу педали.

      Летает – не летает

    Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет;

      «получи подарок»

    Логопед предлагает каждому ребенку быть звуком С и «получить подарок» - гласный звук {А, О, У, Ы, И). Далее, кидая ребенку мяч, он называет только гласный, а тот, возвращая мяч, называет слог со звуком С (СА, СО, СУ, СЫ).

      Слышим звон и знаем, где он

    Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.

    МАОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Мотовилиха»

    Видеокурс

    «Логоритмические упражнения на уроке хореографии для детей дошкольного и младшего школьного возраста»

    Метод. продукцию подготовили Зыкова Э. В., Ульрих Р. Д.

    г. Пермь 2013-2014

    ВВЕДЕНИЕ

    Данный видеокурс предназначен для педагогов дополнительного образования, хореографов, музыкальных работников дошкольных учреждений, работающих с детьми дошкольного возраста. Вашему вниманию предлагается текст и видеозапись логоритмических упражнений без музыкального сопровождения и под музыку. Данные упражнения можно использовать на занятиях в качестве разминки и для развития координации движений у обучающихся.

    На занятиях используются музыкально-двигательные игры, помогающие развить наблюдательность и сообразительность, эмоциональность и образность восприятия музыки. Большая часть упражнений предлагается к разучиванию через игру. Задания содействуют развитию воображения, необходимого для создания выразительных образов. Существенно, что каждое из заданий очень естественно, интересно и рассчитано именно на возможности детства. Вся система заданий не только пробуждает творческую активность, но и позволяет в занимательной, игровой форме многому научиться. Ребёнок не должен подозревать, что дело вовсе не в игре, а в каком-то её «обучающем эффекте», что с ним играют не ради самой игры.

    Такое обучение, когда ребёнок овладевает каким-то навыком, развивает в себе нужное качество не в результате специальных сознательных усилий, т.е. не имея перед собой цели чему-то определённому научиться, а в результате игровой деятельности, можно назвать непроизвольным обучением . И такое обучение – когда оно возможно – бывает очень эффективным.

    ТЕКСТЫ ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

    В ГОСТИ К КОШКЕ

    Разминка на полу, ноги вместе, носочки вытянуты.

    Позвала нас в гости кошка (руками изображаем кошачьи лапки ),

    И пошли мы по дорожке (стучим носочками по полу).

    Топ – топ, прыг – прыг, (работа стопами: сократить-вытянуть)

    Чики – бирики, (2 хлопка над головой)

    Чики – брик (достать руками до носочков).

    Видим дерево высокое, (ручки тянем в потолок, изображаем дерево, спинка выпрямляется)

    Видим озеро глубокое (ноги складываем в “бабочку”).

    Птицы песенки поют (ладони перекрестно – «птица», ноги разводим в стороны),

    Зернышки везде клюют:

    Тут клюют и там клюют, (наклоны вперед)

    Никому их не дают (садимся на колени).

    Это дом, (встаем на колени, делаем ручками «крышу»)

    А в нем окошко (садимся на пятки, руками изображаем «окно» – правая рука наверху, согнутая в локте, левая рука внизу, согнутая в локте – “выглядываем в “окошко”)

    Нас встречают кот (изображаем кота – на коленях, руки впереди на полу, одна нога вверх как хвостик)

    и кошка (другая нога вверх)

    Мы немножко погостим (принимаем и.п.)

    И обратно побежим (стучим носочками по полу).

    Повторяем несколько раз, убыстряя темп.

    ЧЁРНЫЙ КОТ

    Вот идёт чёрный кот (марш на месте).

    Притаился, мышку ждёт (присесть, поднести пальчик ко рту).

    Мышка норку обойдёт (поворот на полупальцах),

    И к коту не подойдёт (ноги во второй позиции, руки раскрыты в стороны, повороты головы вправо-влево).

    ПЕТУХ

    Шёл по берегу петух (марш),

    Поскользнулся, в речку – бух! (присесть)

    Будет знать теперь он впредь (грозим пальцем):

    Надо под ноги смотреть (наклоны вперёд)!

    ХОМЯЧОК

    Раз, два, три! Хомячок (хлопаем в ладоши 3р., прыжки 3р.) –

    Симпатичный толстячок (наклоны в сторону)

    Спрятал зёрна за щекой (наклон вперёд),

    И скорей к себе домой! (бег)

    ЕНОТЫ

    Два енота у реки (плие, наклоны головы )

    Полоскали кушаки (наклон вперёд, махи руками ),

    Чистили манишки (выпрямление корпуса ),

    Гладили штанишки (плие по второй позиции, наклоны головы ),

    Мыли лапки (наклон ), тёрли нос (выпрямление ),

    Опускали в речку хвост (гран плие по шестой позиции,

    наклон вперёд),

    Снова чистили манишки,

    Снова гладили штанишки…

    И такой круговорот (бег с высоким подниманием бедра )

    У енотов круглый год (гран плие, круг руками )!

    ЗАЙКА

    Прыг, скок, прыг, скок (прыгаем по 6 позиции ),

    Скачет зайка у ворот (показываем заячьи ушки ).

    Я (руки к сердцу) его к себе возьму (руки в стороны ),

    И морковкой угощу (гладим живот по кругу ).

    УТОЧКА

    Маленькая уточка (поднимаем руки вверх по очереди )

    Хвостиком виляет (приседаем и виляем «хвостиком »),

    Крылышки распустит вдруг (релеве с подниманием рук через стороны)

    И в небо улетает (прыжки, руками изображаем взмах крыльями).

    МЫШКИ

    Вышли мышки как-то раз (марш)

    Посмотреть, который час (наклон вперёд).

    Раз, два, три, четыре (изображаем стрелки) ,

    Мышки дёрнули за гири (гран плие) –

    Раздался ужасный звон (наклоны в стороны) –

    Разбежались мышки вон (бег на месте) !

    После этого, дети разбегаются под музыку по залу, исполняя танцевальный бег. С остановкой музыкального сопровождения, дети должны занять свои места в линиях. (Аналогичное задание в упражнении «У медведя» и «Рёвушка-коровушка»).

    У МЕДВЕДЯ

    У медведя во бору (марш)

    Грибы, ягоды беру (приседаем и собираем).

    А медведь не спит (повороты головы ),

    Всё на нас глядит (наклоны в стороны ),

    А потом как зарычит (поднимаем руки, через стороны )

    И за нами побежит (топаем на месте).

    РЁВУШКА - КОРОВУШКА

    Что за вой, что за рёв? (Наклоны в стороны )

    То ни стадо ли коров? (поднять плечи, руки развести в стороны

    Это не коровушка (отрицаем )

    Это наша Рёвушка (изображаем плачь )

    Плачет, заливается (носки свернуть в завёрнутую I позицию ),

    Руками утирается (вытираем слёзы ).

    Положили Рёву спать (сложить руки под правое ухо ),

    Плачет Рёвушка опять (топаем ногами ):

    «Ой, не буду спать я (топ правой ногой ),

    Лучше буду бегать я!» (топ левой ногой ).

    У ТЁТИ МОТИ

    Это упражнение на расслабление, помогает снять волнение перед выступлением, разрядить атмосферу на уроке. Включать в работу по очереди или сразу любую часть тела.

    У тёти Моти 4 сына,

    4 сына у тёти Моти.

    Они не ели, они не пили,

    А повторяли, один куплет!

    Читать еще: